23. 第 23 章 (第1/2页)

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“哦？是么？”刘捷饶有意味地看着她，“既然如此，你想再试一遍？”

“嗯。”于思梦点点头，重新站在了镜子前。

这一次，于思梦脑中回忆刘捷的动作，在跳舞的过程中，在手和脚步动作的基础上，加上了腰以及肩膀的摆动动作。

果不其然，加上这些细节动作后，镜子中的自己，舞姿变得更加流畅，僵硬感也消失了。

“嗯……”

然而，刘捷盯着于思梦的动作，却是没有立即说好。她叉着腰，若有所思地叫于思梦又多跳了几个八拍，随即，她突然意味深长地笑了。

“小于呀，”刘捷说，“看样子，你的舞蹈学习，是遇上难题了！”

于思梦听了这话，动作一停，“刘老师，我这次还是做错了吗？”

“做对了，但又没做对。”刘捷摇摇头，“你有没有发现？你的基本舞步，每个八拍的动作，都完全一样。”

“好像……确实是这样。”

于思梦看着镜子，点了点头，心中却有些迷茫。

于思梦如今跳的，是藏舞中的基本舞步。基本舞步，说白了，一共就只有那么几个动作，一套动作就是一个八拍。

按理说，每个八拍动作都一样，明明是很正常的。

可眼下刘捷说这话的语气，意思却很明显，每个八拍动作一样，在她的标准里并不正常。

可既然这样，正确的做法又该是什么？

“小于，你参加学校的军训，一定知道原地踏步走吧。”刘捷说，“我以前军训，班级里练习原地踏步走，教官会把踏步时抬腿的高度、踏步的频率、以及双手摆动时的幅度全部教我们一遍。直到如今，我都记得很清楚：一脚抬起，膝盖保持90度、双手摆动时握拳，抬到最高时，拳头对准肚脐眼。”

“这些我也知道，”于思梦说，“刘老师，难道你的意思是，舞蹈动作就像踏步走？”

“不，恰恰相反，”刘捷断然说，“军训时，教官对于动作的要求或许会细致到每一根脚指、精准到每一次呼吸，可舞蹈却不同。”

“我问你，你刚才跟着跳藏舞基本步的音乐，每个八拍的旋律难道是一直重复的么？”

于思梦老老实实摇了摇头，“并不是。”

刘捷说：“既然如此，你的动作也不应该完全一样。”

于思梦听了这话，睁大眼睛，整个人愣了愣。

只见刘捷说完上一句话，叹了口气，说：“我说这些，你或许还无法听明白，但接下来你跟着我学几支舞，兴许就会慢慢明白了。”

刘捷走到练习室的音响边，然而，她却并没有继续放之前的那首《次仁拉索》，而是连续放了十几首藏族舞曲。

按照刘捷的话讲，在学习舞蹈前，她想让于思梦多听。于思梦听完所有曲子，最后喜欢哪首，她们今日便学哪首曲子。

刘捷先是在手机上放了几首带人声的藏曲，这些曲子大多历史悠久，是流传至今的藏族名曲。于思梦闭着眼，仔细聆听，最后对着刘捷摇了摇脑袋。

刘捷紧接着又放了几首不带人声的藏族纯音乐，演奏的乐曲包括有胡琴、龙头琴、曼陀铃等。然而，于思梦对其依旧反应平平。

一连十几首歌挺过去，刘捷却一点也没表现出不耐烦。最后，她在手机上放出了一首曲子——曲子一开头，一位女孩洪亮又厚重的声音便传入于思梦耳中。

女孩的歌声的音色独特，仿佛能与空气引起一股独特的共振。于思梦听后，只感觉歌声在耳边擦去了雾气，整个人都感到一种云消雾散、豁然开朗之感。

清唱结束，紧跟着的却不是藏曲常见民族乐器，而是一段掺杂了钢琴与三角铃的电子混音。这段音乐听起来没有电音在大众普遍印象里的嘈杂，而是轻快空灵，仿若在描述风景辽阔的高山流水，高山流水间，隐约还混有嘹亮婉转的山歌合唱。

这整首曲子带来的听感令人耳目一新，着实是过于与众不同，不自觉间，于思梦一边听，一边惊喜地睁大了眼睛。

刘捷静静站在音箱边，等于思梦把歌曲听完，她笑着关上了音响。

“怎么样？就学这首了？”

“就这首！”于思梦点点头。

“说实话，我挺惊讶，”刘捷神色调侃地说，“这首歌，叫做《迷藏》，这并不是传统的藏族歌曲，而是一首将藏曲、彝族音乐、回响贝斯，以及及现代流行音乐元素相融合的混合电音。通常而言，大部分民族舞老师，都不会在一开始教授这样风格的曲子。”

于思梦谨慎地说：“这么说来，第一节课就学这首曲子，是不是不太好？”

刘捷双手叉腰，狡黠一笑，“乍听起来，是有些少见。不过——我可不是‘大部分的民族老师’，以我的个人立场，我也不希望你成为循规蹈矩的学生。”

于思梦听了这话，微微一愣。而与此同时，刘捷再次播放了于思梦选定的这首音乐。她伸出一只手，优哉游哉，说了句在于思梦听来意味不明的话。

“今天你我的任务，是对于音乐旋律的理解和体悟！”

接下来，刘捷开始了正式的舞蹈教学。二人依旧遵循之前的流程：刘捷放一段音乐，数着八拍，将动作示范1-2遍，于思梦则在记住动作后，跟着音乐的节奏模仿练习。

学习《迷藏》，不同于练习藏舞的基础步法，《迷藏》是一套完整的舞蹈，每个八拍的动作本就不一样。

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